向日葵小班？美国一位小学数学老师说，美国著名的心理研究所的心理学家认为

向日葵小班教案

一、教学。

通过观察，我们发现与普通学生一样，在课前我们都需要有一个“备课笔记”。我们可以通过和他们进行讨论来调整上课的时长。

“备课笔记”是一个很好的数据。它能为我们的上课提供很好的分析参考。

二、整理。

这个记录可以分为五个部分。第一部分，课堂讨论过程;第二部分，编写小组内容;第三部分，组建小组作业内容;第四部分，论文成果;第五部分，自拟讨论。

“备课笔记”可以随时查看。

三、总结。

我们可以“学习进步”。

在“学习进步”中，我们可以提出自己的反思和改进。

这里我们举的例子是刚刚我们上课的“问题批改”环节。我们先是对答案进行讨论，发现大多数学生在回答问题时反应非常差，有些答案的对错问题根本无法直观给出。于是我们接着对教师提出了自己的问题，发现教师们大多并没有注意到这些。对答案，不同的学生有着不同的答案。我们说，老师们一定要敢于提出自己的问题，不要让答案的错比别人多。

接着，我们又对答案进行讨论。有的同学说，我只要再答一题就好了，不需要再写一遍。老师们认为答案都应该是对的，他们才会认真地思考问题。对这一问题，我们说，我们可能只会听到“三题同题”，“你考的算题”，“你家小孩可以做的”等想法，从他们的眼里就已经失去了意义。如果答案不正确，老师们的注意力就会被“四题同题”所吸引，从而放松警惕，让学生们自觉地放弃问题的讨论，放弃对问题的思考，而只做自己感兴趣的事情。对于孩子来说，这种学习方式不利于身心健康发展，有些甚至会导致自杀。

美国一位小学数学老师说，有些孩子的智商确实低，为什么还要沉迷于兴趣的海洋里呢?他认为，这样是没有必要的，这样学习下去，很容易造成其他的问题，荒废学业。

学习成绩对孩子的影响

是进入社会后不想面对的问题

学习成绩对于孩子的教育影响有多大呢?心理学家认为，作为一个人的学习能力与身心健康密切相关，一个人的学习能力越大，说明他越能适应社会的各种学习规则。

美国著名的心理研究所的心理学家认为，在不努力的情况下，学生通常是缺乏社会经验的。一些长期学习的学生，会产生“失去兴趣”的问题。

美国心理学家班斯克曼(Samskman)将其划分为四种类型，分别是:独立性性格、自信心性格、欲望型人格、乐观型人格。

独立性性格是从学生的自我概念中形成的。当学生们需要独立于周围环境，学习自己的文化时，这种自我概念会被学生们以自我为中心所所影响，这种“自我概念”是完全独立的。

自信心性格是从学生的真实看法中形成的，当学生们因上课迟到或者晚归而感觉不满时，会通过大量的语言与肢体语言，向学生和老师进行回应。

当学生们教学工作与学校脱节时，会诉诸暴力、冲动等来为自己争取时间。

欲望型人格是从学生的真实意愿中形成的，当学生们想要以自己的能力获得更高的回报时，这种“欲望”会倾向于通过控制自己的意愿来获得更高的利益。